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Informação sobre a edição do curso

  • 90

  • 15/02/2019

  • 11/05/2019

  • Sábados

  • Sede
    Rua António Cardoso nº 301 sala 12 N

    4150-083 PORTO
    formacao@psiporto.com

  • 226093017

  • Condições especiais para desempregados e estudantes.

    Destinatários:
    *A Formação Pedagógica Inicial de formadores é dirigida a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) ex (CAP) para exercer a atividade de formador.

  • Conteúdos Programáticos

    MÓDULOS
    M1 - FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL
    M2 - SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL
    M3 - COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO
    M4 - METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
    M5 - OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À ACÇÃO
    M6 - RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA
    M7 - PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM
    M8 - AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS
    M9 - SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL

  • Formador(es)

    • Catarina Melato

    • Sara Viterbo

  • Objetivos Específicos

    Pretende-se que cada formando(a), no final do módulo, seja capaz de:

    MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;

    *Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;

    *Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;

    *Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;

    *Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;

    *Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem;

    *Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.

    MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

    *Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem;

    *Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

    *Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.


    MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação;

    *Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação;

    *Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem;

    *Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho;

    *Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho.


    MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

    *Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;

    *Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;

    *Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;

    *Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados.


    MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO

    *Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;

    *Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;

    *Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;

    *Planificar momentos de ensino-aprendizagem;

    *Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação;

    *Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão).


    MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada;

    *Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;

    *Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;

    *Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração.


    MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;

    *Identificar as características e as vantagens do e-learning;

    *Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;

    *Identificar regras de formação através da Internet;

    *Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;

    *Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;

    ?Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais.


    MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;

    *Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;

    *Identificar causas de subjetividade na avaliação;

    *Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;

    *Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.


    MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL

    Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:

    *Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

    *Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem;

    *Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;

    *Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;

    *Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação;

    *Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;

    *Construir percurso para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).

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